Реализация основных направлений подготовки специалистов на базе образовательного кластера РА

Оценка процессов формирования и развития стратегических партнерств на основе кластерных проектов с участием вузов показала, что в качестве основных факторов, препятствующих их эффективному функционированию и полноценному развитию, можно указать следующие:

- высокие транзакционные издержки на принятие совместных решений участниками стратегических партнерств;

- недостаточное количество финансовых ресурсов или нехватка оборудования;

- неудовлетворительное планирование совместной деятельности;

- сложности с коммерциализацией результатов совместных исследований;

- барьеры нормативного и бюрократического характера;

- разные цели участия в стратегических партнерствах;

- различие в корпоративных культурах.

В качестве наиболее благоприятных условий для эффективного функционирования партнерств с участием учреждений профобразования лежат следующие содержательные направления выстраивания взаимодействия образовательных учреждений с промышленными предприятиями, научными организациями и бизнес-структурами:

. Разработка совместно с работодателями и стратегическими партнерами университета профессиональных требований к выпускникам университета (в формате компетентностных моделей), содержанию и условиям реализации образовательных программ.

. Разработка и реализация основных образовательных программ различного уровня, в том числе, практико-ориентированных программ целевой подготовки.

. Развитие корпоративной системы непрерывного профессионального образования (повышения квалификации и переподготовки) по заказам работодателей.

. Создание студенческих рабочих мест для проектно-исследовательской деятельности и раннего трудоустройства учащихся и студентов на будущем месте работы.

. Развитие корпоративной системы подготовки кадров высшей квалификации для научной, научно-педагогической и научно-технической деятельности.

. Повышение эффективности и качества научно-исследовательской, инновационной и производственной деятельности.

. Создание, развитие и обеспечение сетевого взаимодействия интегрированных инфраструктурных подразделений научного, образовательного и инновационного профилей (базовые кафедры, ресурсные центры коллективного пользования, учебно-научные лаборатории, студенческие проектные бюро, молодежные бизнес-инкубаторы и технопарки).

. Участие работодателей в аккредитации образовательных программ и сертификации специалистов.

. Развитие кластерного подхода в реализации стратегического партнерства.

Можно рекомендовать следующие сценарии построения образовательных кластеров:

. Технико-реализационный сценарий - необходимые способы взаимодействия представителей фундаментальной науки и разработчиков комплексных решений.

. Организационно-производственный сценарий - для каких отраслей экономики необходимы специалисты, и какого уровня подготовки.

. Маркетинговый сценарий предполагает определение возможного спроса на данное изделие (услугу, технологию, инфраструктуру), позиционирование данной группы предприятий на рынке, создание условий для работы с работодателями-заказчиками в системе.

. Инвестиционный сценарий предполагает оценку перспективности проекта по созданию продукта (услуги, технологии, инфраструктуры), определение всего набора организационных проектов и альтернативных вариантов проектов-единиц, включенных в мегапроект, оценку рисков каждого из проектов и каждого из этапов реализации отдельного проекта, постоянный анализ устойчивости спроса на результат реализации проекта в зависимости от стоимости продукции.

Немного больше по теме

Политика занятости в современной России
Занятость является одной из существенных характеристик экономики, благосостояния народа. Уровень занятости представляет собой важнейший макроэкономический показатель. Но занятость не чистое экономическое явление. Она обусловлена демографическими процессами, выступает частью социальной политики, т.е. имеет демографическое и социальное содержание. Как экономическая категория, заня ...